Развиваем связную речь у детей 4-х лет с ОНР. Картинки, схемы, планы рассказов. Комплект наглядных пособий

Авторы: Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н., «Развиваем связную речь у детей 4-х лет с ОНР. Картинки, схемы, планы рассказов. Комплект наглядных пособий»: Связная речь играет важную роль в процессе общения детей друг с другом и со взрослыми, в их обучении и воспитании. В соответствии с программой дети средней группы (4-5 лет) при нормальном речевом развитии могут: • осмысливать причинно-следственные отношения; употреблять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения; • подробно, с детализацией и повторами рассказывать о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого повторять образцы описания игрушки, драматизировать отрывки из знакомых произведений; • рассказывать невероятные истории; • активно сопровождать речью свою деятельность (игровые, бытовые и другие действия). Вместе с тем у многих мальчиков и девочек этого возраста связная речь характеризуется недостаточной передачей смысловых отношений и сводится к простому перечислению действий или предметов. Дети затрудняются построить собственное высказывание на основе полученной визуально информации, воспроизвести текст, воспринятый на слух. В работах многих авторов (В.К. Воробьевой, Л.И. Ефименковой, Н.А. Чевелевой, Т.А. Ткаченко, Т.Б. Филичевой и др.) предлагаются методики и технологии формирования связной речи, основанные на выстраивании связного высказывания с помощью зрительных образов (предметных картинок), стимульных символов, из которых составляются схема предложения и план рассказа. В наглядно-дидактическом пособии предлагается 12 сюжетных картинок по разным лексическим темам: «Осень», «В огороде» (предлоги В, ИЗ), «В саду» (предлоги В, ИЗ), «Одежда», «Новый год», «Зимние забавы» (предлог НА), «Дети лепят снеговика», «Аккуратный Митя» (использование прилагательных-антонимов, пересказ текста от 1-го лица единственного числа), «Мамин праздник», «Весна», «Мамины помощники», «Лето». К картинкам прилагаются тексты, вопросы и картинно-графические схемы каждого предложения рассказа, которые играют роль мнемотаблиц.