Репринтные прописи с калькой. Комплект

Автор: Шклярова Т.В., «Репринтные прописи с калькой. Комплект»: Комплект «Репринтные прописи с калькой» содержит книги: «Репринтные прописи с калькой. Кн. 1: к пособию В. Флерова "Наглядные уроки письма", 1916 год издания», «Репринтные прописи с калькой. Кн. 2: к пособиям Е.И. Евсеева "Прописи для упражнениями в прямом почерке", 1912 г. и Д.А. Писаревского "Почерк", 1926 г.», «Репринтные прописи с калькой. Кн. 3: к пособию "Каллиграфия" 1902 г.», «Репринтые прописи с калькой. Кн. 4: к пособию "Каллиграфия", 1902 г.» Каллиграфия — искусство красивого письма — пришла в мир из Древнего Китая и Японии. И сегодня в этих странах каллиграфия очень популярна. В России, к сожалению, это искусство приходит в упадок. Среди людей, далёких от знания психологии, физиологии и педагогики, пошли разговоры о том, чтобы вообще прекратить учить детей писать. «Для чего это нужно? Всё, что необходимо, можно набрать на компьютере или смартфоне!» А вот зачем. Каллиграфия прекрасно развивает мелкую моторику рук. А взаимосвязь между мелкой моторикой и развитием мозга люди заметили много веков назад. Серьёзно изучением этой связи занимались многие учёные и педагоги в XIV-XX вв. Мария Монтессори, итальянский врач и педагог, заметила, что, если возникают проблемы с речью ребёнка, в этом наверняка виновата мелкая моторика. Монтессори считала, что чем лучше развиты его пальчики, тем быстрее малыш начинает говорить. Владимир Михайлович Бехтерев, выдающийся русский психиатр, невропатолог, физиолог, психолог, был уверен, что движения руки всегда были тесно связаны с речью и способствовали её развитию. Замечательный педагог Василий Александрович Сухомлинский писал: «Истоки способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок». И сегодня уже точно известно, что мелкая моторика, а значит, и каллиграфия играют важную роль в развитии внимания, памяти, мышления, речи и ориентации в пространстве.