Опыты и эксперименты с веществами и материалами. Зима. Старшая группа (5-6 лет) 16 технологических карт

Автор: Батова Ирина, «Опыты и эксперименты с веществами и материалами. Зима. Старшая группа (5-6 лет) 16 технологических карт»: Ребенку-дошкольнику по своей природе свойственна направленность на познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями познаваемой действительности. Познавательно-исследовательская деятельность предоставляет возможность дошкольникам самостоятельно найти ответы на вопросы: «Почему?», «Как?» и «Зачем?». Ребенок стремится познать мир, всё узнать, исследовать, изучить, открыть для себя неизведанное. Самым эффективным методом познания явлений окружающего мира является экспериментирование. Детское экспериментирование заключает в себе значительный развивающий потенциал для дошкольника, оно формирует представления детей о разных сторонах изучаемого объекта, о его взаимосвязях с другими объектами, и, что самое главное, происходит на глазах у ребенка, при осуществлении практических действий. Следствием является не только ознакомление ребенка с новыми фактами, но и развитие умственных процессов. В ходе опытно-экспериментальной деятельности происходит развитие памяти дошкольника, активизируются мыслительные процессы. Необходимость представления словесного отчёта о результате опыта стимулирует развитие речи. Старший дошкольный возраст - важный этап развития познавательной активности ребенка, который включает в себя не только процесс усвоения знаний, умений и навыков, а также приобретение знаний самостоятельно или совместно со взрослым, под его руководством. На шестом году жизни все более и более углубляются представления детей об окружающем мире, эксперименты усложняются по содержанию и методике проведения. Теперь инициатива по проведению экспериментов в основном принадлежит детям. В этот возрастной период происходит развитие познавательной активности ребенка, которая выражается в виде поисковой, исследовательской деятельности, направленной на обогащение уже имеющихся знаний и выявление новых свойств и качеств знакомых ранее веществ и материалов. Дети пытаются сами найти ответ, использовать опыт для объяснения непонятного, провести эксперимент. Дошкольники могут систематизировать накопленную и полученную информацию, устанавливать связи и зависимости объектов и явлений; у них развивается умение использовать символы для обозначения действий, признаков, выстраивать отношения между изучаемыми понятиями. У старших дошкольников формируются познавательные интересы, проявляющиеся во внимательном изучении объектов исследования, самостоятельном поиске информации и стремлении узнать, где, что и как развивается. Дети в этом возрасте способны систематизировать и группировать объекты живой и неживой природы как по внешним признакам, так и по признакам среды обитания. Изменения объектов, переход вещества из одного состояния в другое, различные явления природы вызывают у детей этого возраста особый интерес. Они начинают понимать, что состояние, развитие и изменения в живой и неживой природе зависят от отношения к ним человека. Результатом познавательно-исследовательской деятельности являются полученные знания.